학문/유아교육 일상/세남매집

I. 누리과정의 성격 국가 수준의 교육과정은 총론에 앞서 교육과정의 ‘성격’을 먼저 제시하고 있다. 교육과정에서 제시되는 성격은 국가 수준 교육과정의 구성 체계를 확립하는 출발점이다. 개정 누리과정에서도 ‘성격’항목을 신설하여 누리과정을 ‘3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정’으로 정의하였다. 개정 누리과정의 성격은 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」성격의 구성 체계와 연계하고, 유아기의 고유한 특징을 반영하여 ‘유아 중심 및 놀이 중심’을 강조하고 있다. 누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정이다. 가. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다. 나. 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다. 다. 유아 중심과 놀이 중심을 추구한다. 라...

IV 누리과정의 주요 개정 내용 ■ 국가 수준의 교육과정으로서 구성 체계 확립 「3-5세 연령별 누리과정」은 2012년 제정 이래 현재까지 유치원과 어린이집에 다니는 3~5세 유아를 위한 ‘공통과정’으로 시행되고 있다. 한편 누리과정을 ‘교육과정’으로 명시하고, 추구하는 인간상 등을 제시하여 국가 수준의 교육과정으로서 구성 체계를 확립해야 한다는 요구가 꾸준히 제기되었다. 이와 함께 역량을 중심으로 개정한 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」의 취지와 내용을 누리과정 개정에 반영할 필요성 또한 대두되었다. 국가 수준의 교육과정으로서 구성 체계 확립을 위한 개정 내용은 다음과 같다. ▪ 국가 수준의 공통 교육과정으로서 성격 명시 「2019 개정 누리과정」은 ‘성격’을 신설하여 누리과정이 ‘국가 수준의 공..

III. 누리과정 개정의 취지 ■ 미래 사회에 부응하는 새로운 교육과정 최근 국내외 교육과정은 역량을 중심으로 미래 사회에 부응하는 방향으로 나아가고 있다. 미래 사회는 지식이 많은 사람보다는 지식을 잘 활용할 수 있는 사람을 필요로 한다. 또한 자연과 생명을 존중하며 다른 사람과 함께 살아가는 바른 인성을 갖추고, 창조적 사고로 지속 가능한 사회를 만들어 갈 수 있는 역량을 갖춘 사람이 필요하다. 이러한 역량을 반영하여 개정된 「2015 개정 초·중등학교 교육과정」은 학습자의 경험을 강조하며, 학습경험의 질 개선을 위하여 ‘배움을 즐기는 행복 교육’을 추구하고 있다. 「2019 개정 누리과정」에서는 새로운 시대의 요구에 따라, 교육내용을 간략화하고 유아가 주도하는 놀이를 통해 배움이 구현될 수 있도록 ..

II. 국가 수준 교육과정으로서 누리과정 「2019 개정 누리과정」은 ‘국가 수준의 공통 교육과정’이다. 교육과정으로서 누리과정을 이해하기 위해서는 교육과정으로서 보편적 의미와 국가 수준 교육과정으로서 의미가 무엇인지를 알아보는 과정이 필요하다. ■ 교육과정으로서 누리과정 「2019 개정 누리과정」의 성격에서는 누리과정을 ‘국가 수준의 공통 교육과정’으로 명시하고 있다. 교육과정으로서 누리과정을 이해하기 위해서는 교육과정이 무엇이지 알아야 한다. 「2007 개정 유치원 교육과정」에서는 교육과정을 ‘학습자에게 제공할 학습경험을 미리 선정하고 조직하여 교육경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’로 정의하고 있다. 또 「2015 초·중등학교 교육과정」에서는 교육과정을 ‘학교의 교육 목적 및 목표를..

I. 누리과정의 제정과 개정 유치원교육과정은 1969년 최초로 국가수준 교육과정으로 제정, 공포 된 이후 여러 차례의 개정을 거쳐, 「2007 개정 유치원 교육과정」으로 이어졌다. 한편 표준보육과정은 2007년 최초로 고시, 시행되었다. 이후 유치원에서는 유치원교육과정을, 어린이집에서는 표준보육과정을 운영하였으나 이원화된 운영체제를 정비해야 할 필요성이 제기되었다. ■ 공통과정으로서 「5세 누리과정」 제정 2011년 5월, 유아교육·보육에 대한 국가의 책임을 강화하기 위해 5세의 유아교육과 보육 내용을 통합하여 일원화한 공통과정이 고시되었다. 이후 유치원과 어린이집에 다니는 5세 유아의 학비·보육료 지원을 전 계층으로 확대하고, 지원 단가를 연차적으로 현실화하기 위한 정책을 마련하여 관련 법령을 정비하였..

2021기출 교육과정 A3/A4 기특한 정리 By.양지인_로사리아 https://yangjeen.tistory.com/ https://www.instagram.com/yangjeen_t/ ▩ J. Rousseau의 아동중심 교육사상 (기특한 6.0 p.21~p.22) □ 합자연주의(주관적 자연주의) 사람은 자연에 의한 교육, 사물에 의한 교육, 인간에 의한 교육에 의해서 교육이 된다고 보았다. 세가지 교육의 조화는 인간의 자유의지에 의해서 달성 될 수는 없으며, 자연에 의한 교육이 핵심이 되고 다른 두 교육은 이 자연의 원리를 존중하면서 이루어져야 한다고 보았다. 이것은 곧 사물, 환경 및 인간의 교육을 자연의 교육에 일치시킴을 의미한다. 루소는 교사와 사물을 통하여 인간이 태어날 때부터 가지고 있는 특..

2021기출 교육과정 A1/A2/A3 기특한 정리 By.양지인_로사리아 https://yangjeen.tistory.com/ https://www.instagram.com/yangjeen_t/ ▩ 2019개정 유치원 교육과정 ‘목적과 목표’ (해설서 p.31~p.34) 누리과정의 목적은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는 데에 있다. 이를 실현하기 위한 목표는 다음과 같다. 가. 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다. 나. 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다. 다. 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다. 라. 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다. 마. 사람과 자연을 존중하고 배려하며 ..

알베르게 4회차 A7 3) 클레이(M. Clay)의 읽기 발달 단계에 근거하여 ① (나)에서 나타난 재호와 성진이의 읽기 발달 단계의 특징을 쓰고, ② 사례의 내용에 비추어 이를 설명하시오. 성진 : {[오리가족의 떠들썩한 나들이]를 꺼내며} 재호야, 너 이 오리책 봤어? 재호 : 아니, 어떤 이야기인데? 성진 : 이거 오리가 엄마 따라서 놀러 가는 이야기야. 재호 : 어디로 가는 건데? 성진 : (재호에게 책을 보여주며) 여기 봐봐. 재호 : (책의 오리 그림을 가리키며) 아기 오리들은 엄마 오리를 쫒아갔습니다. 성진 : (책의 나비 그림을 가리키며) 그런데, 막내는 나비를 쫓아갔습니다. Clay 읽기 발달 단계 ① 1단계 : 글자는 이야기로 전화될 수 있는 것임을 이해하는 단계이다. 책의 그림을 보고..

2019추시 A6 2) (나)에서 문해 능력 발달에 대한 박 교사의 관점을 클레이(M. Clay)가 주장한 용어로 쓰시오. (나) 박 교사 : 저는 언어 발달에 있어서 유아는 환경적 결함이 없는 한 문자언어를 자연스럽게 배운다고 봐요. 유아들은 일상생활 환경 속에서 자연스럽게 문자 언어에 노출되기 때문에 생애 초기부터 음성언어와 함께 서서히 발달해 나간다고 생각해요. 알베르게 1회차 B2 4) 다음은 윤 교사의 언어 교육 접근법과 관계된 문식성 발달에 관한 관점에 대한 설명이다. ①에 들어갈 수 있는 용어를 쓰시오 클레이(M. Clay)는 발생적 문식성이라는 용어를 처음 사용하였는데 유아의 문식성이 적절한 경험과 상호작용에 의해 자연스럽게 발현했다는 의미이다. 이후 리드(C. Read) 등의 연구를 통해..

문제. 굿맨(Y. Goodman)이 제시한 언어교육의 원리에 근거하여 ① ㉢과 ② ㉣에 해당하는 유형을 각각 쓰시오. ㉢ 아이들이 읽을 책과 편지를 쓸 주제를 선정해 주지도 않고, 유아의 글자를 교정하거나 철자법 등을 수정해 주지도 않은 것. ㉣ 언어 지도를 과학이나 미술 활동과 관련지어서 전개한 것도 매우 적절했다고 생각이 들어요. Y. Goodman(굿맨)의 총체적 언어교육 원리 첫째, ‘학습에 관한 학생의 책임감’으로, 교사는 읽을 책과 쓸 주제를 선정해주지 않으며, 유아가 창안한 것에 대해 어떤 기준을 갖고 유아를 교정하거나 철자법 등을 수정하지 않는 것이다. 교사가 외부에서 개입하는 것보다 유아 스스로 자신의 경험과 지식, 요구와 흥미에 따라 선택할 때 의미가 있고 효과적이다. 이에 따라 언어교..

새해라고 늦잠자면 한 해가 망칠 수 있다는 미신같은 믿음으로 5시 45분에 일어나 책상자리에 앉았다. 오늘은 청소도 하고, 어린이들 공부도 봐줘야 하니...ㅠㅠ 혹시라도 시간이 남으면 책 좀 읽어야겠다. *^^*

저는 시험지 자체에다가 정리를 했어요. 답을 그렇게 생각했던 이유는 대부분 지문에 있었고, 우선은 충분한 암기가 이루어지지 않았다는 문제가 있었어요. 2-2)의 경우에는 정말정말정말 부끄러워서 어디 내 놓을 수가 없어요. 그런데 같이 근무하던 선생님들의 말이 떠올라서 정말 어떻게라도 주절주절 써야 겠다는 생각에 장황한 글이 완성 되었네요. 3-1)의 ㄱ은 '자연적교육','자연주의' 나오고 ㄴ의 설명이 '감각'인 것 같아서 정말 생각없이? 에이~ 생각 했어요~. 그래서 감각교육이라고 답 했어요. 루소는 저를 내려다보면서 '그거 아니야아아아아~~~!' 라고 외쳤을꺼예요. 못들었어요. 3-2)도 최대한 유아교육적인 언어를 생각해 내려고 애썼어요. 저는 지금도 '의미는 유사하지 않나요!' 라고 생각하지만 '우기..

youtu.be/M1sfb9DWv-0 1)의 경우에는 "제시된 것 중","해당하는 용어"를 쓰라고 못을 박아 두었기 때문에 창의력과 배려 외엔 답이 없어요. 우기면 않돼요~ 하지만 3)의 경우에는 '평가에 제시된 내용'이라고 쓰여 있어요. 평가의 활용부분에 해당하는 고시문은 "라. 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다."인데 크게 두 문장으로 나눌 수 있겠지요? '유아에 대한 이해를 위한 자료로 활용할 수 있다.'와 '누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다.' 여기서 공통 된 문장요소를 제외하면 '유아에 대한 이해'와 '누리과정 운영 개선' 두 내용이 남게 됩니다. 그래서 이 둘이 답이라고 보는 것이 타당한데요. 문제상에서 '제시된 내용'을 쓰라고..

12월 26일 토요일 PM.11에 진행되는 무료비공개 티타임 참석을 위한 숙제. 시험 후 자기반성의 시간을 갖고 한걸음 나아가기 위한 과제입니다. 나의 답을 공개한다는 것은 매우 불편한 일이지만, 나도 해 낼 수 있다는 다짐을 다시한번 못 박기 위해서 기록을 남깁니다. 자료는 모아서 내 것이 되는 것이 아니라, 받은 자료를 다시 편집함으로서 내 것이 되는 것입니다. 제 기록이 방황하는 또 다른 나에게도 도움이 될 수 있기를 바랍니다.